更新日:2010年9月24日
ちょっとした体験学習を交えながらの視覚障害についての話 二校時分
講師の人数 １人でも対応可能
１．ねらい
（１） Ｖｉｅｗ－Ｎｅｔが目指す福祉教育のねらい
視覚障害者について知る機会を通して、
○ 誰一人として同じ人はいない。
○ みんな違う、違うからこそ楽しいし、助け合うことができる。
○ 自分とは違う人のこと、どんどん知ってみよう。
たくさん知ると、もっともっと「やさしさの輪」が広がり、豊かな社会が形成される。
→まずは、身近なクラスの子のこと、お家の人のこと、もっとよく知ってみよう。
今よりももっと豊かなクラスが形成されるはず。
その延長線上に、障害者や困っている人に共感的に手をさしのべられる人となる。
（２） このプログラムでのねらい
○視覚以外からの情報収集により、活動が行えることを体感する。
○その中で足りない情報は何かを考え、その情報主集にはどうしたらいいかを考える。
○ 視覚障害とは、情報障害の一種であることを理解する
→これらのことから、
１）視覚情報を視覚以外の情報を使うなどして補っているだけで、
視覚障害者も何ら特別な人ではない。
２）視覚障害者は情報が不足しているから困難なことが生ずること、
３）自分にもその情報を補うことができること
に気づき、実践するための声かけや情報の伝え方（誘導法）を体験することにより、
日常場面につながるようにし、積極的に社会の１員として参加して行けるようになること。
２．対象者 小学校中学年以上 多人数にも対応可能
３．場所 特定ナシ
４．時間 ９０分
５． 用意するもの 半透明のビニール袋 新聞紙 筆記用具 マイク スピーカー （プロジェクター）・・・学校（児童）が用意
音源再生機 （パソコン） 視覚障害者の便利グッズなど・・・講師が用意
６． 内容
１、あいさつ・自己紹介など（２分）
「視覚障害者もいろいろな人がいること→きょう来ている視覚障害者はその中の一例です。」
２． 見えない程度にはいろいろあるんだよ（全く見えない人だけでなく見えにくい人がいることの紹介） （３分）
３． ちょっと体験、弱視と全盲（１０分）
（１） 弱視体験（ぼやけて見える・視野狭窄）
（２） 視覚以外の感覚で情報収集をする体験
→聞いてわかる、触ってわかる体験
４．見えない人も、みんなと違う生活をしていることはないんだよ、（視覚を補う手段の紹介・生活の工夫など） （４５分）
① 生活編→料理や買い物などは、どうするの（１０分）
〈体験事項〉
障害者が時間の確認をするところを実際に見てもらう
児童自身で、上履きを利用して触って左右の違いを確かめたりしてみる。
班ごとのグループになれるようだったら、グループ内で鉛筆入れ集めて、見ないでさわって自分の者を当てるなど、
② コミュニケーション編→資格以外で認識できる文字（点字・パソコン）（１０分）
〈体験〉
視覚障害者が点字を読むところを見てもらう。
視覚障害者が聴覚により文字を認識する音声を聞いてもらう。
③ 外出編→見えない人の歩行について、盲導犬について（２５分）
〈体験事項〉
数名の児童に実際に視覚障害者の誘導をしてもらい、他の児童はその様子を見る。
５． 質問タイム（２５分）
質問および、お話仕切れなかったことなどのフォロー。
６． 終わりのあいさつなど（５分）
「きょうは今まであまり知らなかった視覚障害者のこと、少しはわかったかな？
きょうは視覚障害者のこと知ろうとしたけど、まずは身近な人のこともっと知ってみよう。
そうするともっと素晴らしいクラスができると思います。
その延長線上で街で見かけた困っている人にも声かけられるようになったら素晴らしいです。」
