今年の1月24（日）13:30～15:00に開催された「ユニバーサルデザインってどういうこと?」の内容について簡単に報告いたします。

一般参加者９名・Ｖｉｅｗ－Ｎｅｔ神奈川からの参加者３名、西区福祉保健活動拠点から２名、合計１４名で開催されました。

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今年の1月24（日）13:30～15:00に開催された「ユニバーサルデザインってどういうこと?」の内容について簡単に報告いたします。

一般参加者９名・Ｖｉｅｗ－Ｎｅｔ神奈川からの参加者３名、西区福祉保健活動拠点から２名、合計１４名で開催されました。

講師と参加者の自己紹介をした後、

「バリアフリーとは」の基本的な説明の後
ユニバーサルデザインを考える上で、「これまでの物づくりの考え方」として以下のようなお話しをいたしました。

世の中が「ミスター・アベレージ」、つまり健康で活動的な「男性」を主たる利用者としてあらゆるものができあがっていました。しかも労働者や米軍兵士の計測データが出発点でした。したがって、体格や体力が違う女性や高齢者は無視されていて、子どもや障害者の存在も意識されることはありませんでした。
それどころか「ミスター・アベレージ」のケガや体調不良ですら、考えられていなかったのです。
そうした点を考慮していなければデザインとしては不十分、
あなた自身がその不利益を受けますよ、という指摘がユニバーサルデザインの基本です。

次に、「共生の考え方と、ともに生活するには何が必要？」として以下のようなことをお話ししました。

人はみな違う身体・個性を持っています。しかも同じ人でも年齢とともに変わるし、病気やケガによっても変わります。人はみな違うのが当たり前。互いに相手を尊重し認めあう心を持つことを「共生」（ノーマライゼーション）といいます。
そしてそれを具体的に実現させる仕組みの一つがユニバーサルデザインです。

まとめとして、
私達が社会の中で豊かに生きるために最も大切なことは、
自分とは違う他者のことを理解し認合う心を持てるようになること（心のユニバーサルデザイン）が大切なのではないでしょうか？

自分の近くにいる人をちょっと多くの人と違うからと言って避けたり無視したりせずに、
その違いを理解しようとすることがなによりも大事ですし、
それら多様な個性と人格を持った人達と一緒に遊んだり勉強するための様々な仕組み・デザインを考えることがユニバーサルデザインであると言ってもいいと思います。

最後に参加者全員で「視覚障害者の誘導法」について実際に２人でペアを組んでもらって誘導のポイントを説明しながら建物週辺を一緒に歩きました。この体験を通して互いの理解を深めることを経験していただきました。

この場を借りましてご理解・ご協力いただきました皆様に心より御礼申し上げます。

なお、当日毎日新聞社さんから取材があり以下のように記事が掲載されています。

このページの掲載にて報告に変えさせていただきます。

ご参加いただきました皆様、本当にありがとうございました。

光を求めて：視覚障害者はいま／下　携帯電話、音声読み上げ機能　／神奈川
　◇拡充要望、ヒットに一役

4年生の児童さん達は事前学習をしてくれていて、視覚障害者について、いろいろと調べたことに対して、直接さらに解らないことを聞ききたいということでこれから自分達が視覚障害者の人達にどうしたらいいのかなどを勉強していこうとしていて、視覚障害者が外で困ることについて、点字について、盲導犬について、課程での工夫やバリヤフリー商品について、資格障害者のスポーツについてなどのグループに分かれて調べたことへの、質問に答えたり点字作成本した物を見せてくれて、訂正アドバイスをしたり、折り紙の完成品を見せてもらったりしました。

この学校は、先生からのお膳立てではなく、児童さんからの「気づき」や「発想」を大事にしてこの福祉教育を進めているように思われました。

○　先生からのコメント（抜粋）
　子どもたちが事前に調べていて、感じたり考えたりしていた内容を実際に伺う中で、解決したり新たな発見ができたりしていました。
　具体物や体験などもプログラムの中に組み入れていただいたおかげで、今まで気づかなかった内容や気持ちに気づくことができていました。
　点字がついたトランプやカルタなどを実際に見せていただいたことで、
“いっしょに楽しむ”"いっしょにできる”という意識がもてました。
　アイマスクをつけたまま、おりがみを折る、友達とじゃんけんをする体験から、
それまで、分からない・できないといった考えから、ルールを工夫したり他の感覚に意識を集中することで出来ることがたくさんあるという考えをもつことができるようになりました。
アイマスクをつけての折り紙体験は、指先に集中すれば”できる”ということが、子どもたちには新鮮な驚きだったようです。

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昨年１０月に１度訪れている学校でしたが、前回は使用していた盲導犬が亡くなってしまった後でしたので、私一人の訪問でした。
そのときには「点字ブロックがあればいい」というような、雰囲気の学校でしたが、私の話の後では、少しずつ「ハードだけ整備されても見えない人には情報がまだまだ足りないのだ」と気づいてくれる子が出てきたところまでで、帰ってきました。

先生にお聞きしたところに寄りますと、昨年10月に行ってから、子供たちの意識が変わってきたとのことです。
本法人製作のパンフレットも活用しながら総合学習の時間を使って、視覚障害者の事について調べたり、自分たちにできる事はどんな事なのかを考えたりしたそうです。
　自分たちにできる事、それはまず１番身近な両親や家族に視覚障害者の人の話をしてみるという簡単なようで、意外に思いつかない様な事だったそうです。
先生からは何の働きかけも保護者の方々にはしなかったけれど、児童さんが率先して家の人に話をして全ての児童さんが家の人のコメントをもらって帰ってきたそうです。
そこには「今まで自分も何も知らなかった。親がまず実践して見せなければいけない」などのコメントがあったそうです。
このようにして、最初に訪問する前の児童さんの意識が、どんどん変化してきたことに触れることができて、「学校にうかがう活動をしてきて、よかったな」と、とてもうれしい気持ちになりました。

前回も児童さんが盲導犬についての話を聞きたいということもあり、ユーザーの私がうかがったのですが、児童さんの発表に答えることなどもしていましたし、犬がいっしょではなかったこともあり、あまり多くは盲導犬についての話はできなかったので、今回は犬もいっしょに行けたので、まずは盲導犬についての話をして、その後盲導犬についてのクイズを出して、質問を受けました。
盲導犬の事も、ずいぶん理解していただけたのではないかと思います。

次に生活の工夫の話をして、携帯電話やパソコンを利用して情報収集をしていることなどをお話しました。
「聞いてわかる体験」として、携帯電話の読み上げ音声を、自分が実際に聞いているスピードと、普通に聞き取りやすいスピードで聞いてもらいました。
また、ＩＣレコーダーに録音しておいた横断歩道付近での車の音を聞いてもらって信号が変わって車が止まったときの様子の音や、同じ横断歩道を渡る人の気配の音を聞いて、「今わたれそうというタイミングを耳からつかむ」ということをしてもらいました。
みんな熱心に聞いてくれていたようです。

パンフレットで勉強はしていてくれたものの、実際の視覚障害者の誘導体験はしていなかったので、数名にはなってしまいましたが、皆さんの前で誘導をしてもらいました。
その後、再度質問タイムを設けました。

　２度同じ学校を訪問することで、学校側の取り組み方の進歩や、子供たちの関心を引き出すきっかけとなったことを、私自身も感じる事のできたひとときでした。

○　先生からのコメント（抜粋）
　講師の方とは２回目で、子供たちも親しみを持って接し、盲導犬のことがよくわかりました。
　実際に横断歩道で待っているときの車の音を聞かせてくださったり、声の出る携帯や時計を聞かせてくださったりして、子供たちはビックリしていました。
騒音がひどくて、青信号でもよくわからない子が居て、声をかけてあげることが必要だと感じたようです。
　実際に当事者を誘導したことが一番興味を持った活動だったと思います。
　学んだことを家族に伝えることで、こころのバリアフリーを広げて行きました。
家族の人たちからも、“町で目の不自由な方を見かけたら声をかけようと思います。”という感想を多数寄せてくださいました。
　今はできなくても、子供たちが大人になったときに、進んで声をかける人になってくれると考えています。

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