横浜市立豊田小学校

1.実施施設名:横浜市立豊田小学校
2.実施日時 :平成28年11月10日 3,4校時 10:50~12:15
3.対象者  :4学年全体 3クラス 106名
4.内  容 :
 (1)三つのキーワードを画像に映し出して全員で声を出して読む。
 (2)講師の自己紹介と体験談
 (3)日常生活の紹介
   ○ 四感+記憶の活用
    ①人が見ること以外で周りのことがわかることの確認。
    ・聞いてわかる
    ・触ってわかる など
    ②聞いてわかる・触ってわかる体験(クイズ含む)
   ○ 画像を出しての自分自身の工夫。
   ○ 画像を映し出してのユニバーサルデザイン製品の紹介とその意味。
   ○ 画像を映し出してのバリアフリー製品の紹介とその意味。
   ○ 人的サポートの重要さを説明。

 (4)児童自身が受けている、または受けてきた「配慮」を説明。
    →決して「配慮」は高齢者や障害者のためにだけあるのではない
     こと。

 (5)簡単な社会モデルで捉えた障害の考え方
    傷害は作り出すことも無くすことも、みんなの気持ち次第でできる
    こと。
    お互いに配慮や共生の気持ちに溢れた社会ができることが、みんなが
    快適に暮らせる社会の実現に繋がること。

 (6)先生をモデルにした、簡単な声かけの方法

 (7)質問コーナー

 (8)講師の感想など
   ○ 児童は熱心に聞き、声を出して参加していた。
   ○ 休み時間にも遊びに来るなど、積極的な児童だった。
   ○ 児童の発言から事前学習をかなり良くしていたことが感じられた。

6.学校からの感想など
 <先生から>
  ○ 障害への理解が深まるとともに、講師の人間性・生きる姿・思いに
   触れることができたことがなにより大きかったようです。
  ○ 素直な気持ちで、意欲的に臨んでいました。
  ○ 講師のお人柄・人として生きる姿に子供たちも、保護者の方々も、
   私たち教員も大きく心を動かされました。

 <児童から>
  ○ 目が見えなくなっても、いろいろなものや心で何とかできることが
   わかりました。これから配慮をたくさんしていきたいです。
  ○ ユニバーサルデザインというデザインがあることが一番心に残りました。
  ○ お話の中で、障害を作る方でなく無くす方をたくさんするということが
   よくわかりました。
  ○ 僕は目が見えないことを考えたことがありません。しかし、目がみえなく
   ても講師の人の話を聞くと僕も楽しく過ごせそうです
 

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