１．実施施設名：横浜市立本郷小学校
２．実施日時 ：平成28年12月1日 10：45～12：10
３．対象者 ：4学年全体 3クラス 92名
４．内 容 ：
（1）導入
○ 今日の講座の内容について説明
（2）自己紹介・エピソード
○ 運動やスポーツが苦手で嫌いな自分にピアノがきっかけでいろいろな
楽器に挑戦し、仲間と演奏を行うことで音楽が好きになって宝物とな
っている。
（3）拡大読書器や単眼鏡などのUD製品を用いることで、文字の読み書きや
外出での移動などの視覚を伴う障害が取り除かれることを説明。
続いて、白杖を持つきっかけと持つ前と後の違いについて説明
（4）点字についての説明
（5）障害についてイラストなどを用いながら説明
○ 身体の機能的な障害から社会的な障害へと展開
○ 障害を作るのも無くすのも人である。みんなで障害をなくして
いってほしい。特に、歩きスマホなどは十分に注意してほしい。
（6）ちょっとした配慮によって障害がなくなることを二つのイラスト
を通して説明
（7）実際の配慮の仕方についてファーストフード の店員をイメージを
通して、メニューの説明の仕方についての体験。
まず、この体験をする目的、体験の仕方、他の児童が見る時に注意
すべき点（良いところ、悪いところなど）を説明。
（8）みんな違ってみんないい
同じクラスでも、身長や男女、得意なものや苦手なものなどそれぞ
れ違いがある。それぞれの個性を生かし、お互いに尊重しながら仲間
外れをしないでいってほしい。
（9）まとめとメッセージ
将来いろいろな職業に就いた時、いろいろな人と接することがある。
そんな時、今日お話したことを思い出して生かしていってほしい。
（10）質問タイム
５．講師の感想など
○ 講座中は児童はやや緊張していた様子だった。
○ メニュー体験の時、初めの児童は緊張していたせいか、声が小さく
わかりずらかったが、２グループ目の児童ははっきりした声で挨拶
し、メニューを読んでくれた。
６．学校からの感想など
＜先生から＞
○ 事前打ち合わせで内容を確認することができたので、見通しを持っ
て活動することができた。
○ 講座後、友だち同士協力する姿が増えてきた。
また、「みんな違ってみんないい」ということが、心に残ったと
感想に書く子がいました。
＜児童から＞
○ 僕は考えてみると個性のない人より、個性のある人のほうがいい
と思いました。だから、「みんな違ってみんないい」というのは
本当だと思いました。大人になったら、障害を増やすのではなく、
絶対に減らしていきたいと思います。
○ 特に点字の細かいことや視覚障害者の使う道具のことは、あまり
よくわかっていなかったので知れてよかったです。
○ 私は障害者の人を見つけたら、声をかけるようにしたいです。
理由は話を聞いて、声をかけた方が安心して、どちらもホッと
すると言っていたからです。後、話を聞かなかったらずっと言え
ないままでした。
○ 私は、「みんな違ってみんないい」という言葉に感動しました。
どこかが不自由な人がいたら進んで声をかけたいです。
