１．実施施設名： 横浜市立桜井小学校
２．実施日時： 平成29年9月27日 10：00～11:30
３．対象者： ４学年全体 ２クラス 57名
４．内容：
（1）３つのキーワードを画像に映し出して全員で声を出して読む。
（2）講師の自己紹介と体験談
（3）日常生活の紹介
○ 五感のうちの視覚以外の四感＋記憶の活用
①人が見ること以外で周りのことがわかることの確認。
・聞いてわかること
・触ってわかること など
②聞いてわかる・触ってわかる体験（クイズを含む）
○ 画像を出しての自分自身の工夫。
○ 画像を映し出してのユニバーサルデザイン製品の紹介とその意味。
○ 画像を映し出してのバリアフリー製品の紹介とその意味。
○ 人的サポートの重要さを説明。
（4）児童自身が受けている、または受けてきた「配慮」を説明。
→決して「配慮」は、高齢者や障害者のためにだけあるのではないこと
（5）簡単な社会モデルで捉えた障害の考え方を説明。
（6）まとめメッセージ
・障害は作り出すこともなくすことも、みんなの気持ち次第でできる
こと。
・お互いに配慮や共生の気持ちに溢れた社会ができることが、みんなが
快適に暮らせる社会の実現に繋がること。
（7）先生をモデルにした簡単な声掛けの方法
（8）質問コーナー
５．講師の感想など
○ おとなしく静かに聞き、見て、声も出してくれた児童さんでした。
○ 担当の先生には、こちらの意図を十分にご理解いただけ、一切を任せて
いただけました。
６．学校からの感想等
〈児童から〉
○「配慮」という言葉をはじめて知りました。配慮は障害を無くすことがわかりま
した。配慮をしないとみんなが困ります。みんなが配慮をすれば障害がなくなる
と思います。
○一番心に残ったことは、僕は障害を作ることもできるし、なくすこともできると
いうことです。
○きょうの話を聞いて、とにかく前向きに考えることが大切だとわかりました。は
じめは目が不自由な人はたいへんそうなイメージがあったけど、講師の人の日常
生活はすごく楽しそうでした。私はこれから身の回りの障害をなくし、配慮を
もっともっとしていこうと思います。
〈先生から〉
○講師の話が子どもたちをぐっとひきつけて、言葉一つ一つを真剣に聞く姿に、た
くさんの事を学びました。
○言葉の一つ一つが子どもの中に残っており、「障害」という言葉のイメージが変
わったと感じる事が出来たという子が多く、とても貴重な体験をさせていただき
ました。
