更新日:2010年11月7日
実践したものから一般化できるものを紹介します。
- 寸劇を交えた小学生向けの視覚障害者についての話 一校時分（誘導体験あり）
- ちょっとした体験学習を交えながらの視覚障害についての話 一校時分（聞いてわかる体験・誘導体験など）
- ちょっとした体験学習を交えながらの視覚障害についての話 二校時分（聞いてわかる・さわってわかる・誘導体験など）
- 点字体験含む 視覚障害についての話 二校時分（事前に５０音、数字程度の学習をしているとき）
- 点字学習を重視した視覚障害についての話 二校時分（事前学習なしの場合）
- アイマスク体験のみ １校時分（さわってわかる・視覚情報を聴覚情報に変換する体験など）
- アイマスク体験含む視覚障害についての話 二校時分（聞いてわかる・さわってわかる・視覚情報を聴覚情報に変換する体験など）
- ※※※ーーー アイマスク体験事例 ーーー※※※
- 視覚障害者との交流を重視したもの（視覚障害者卓球交流） 二校時分
- 視覚障害者との交流を重視したもの（音楽交流） 二校時分
- 視覚障害者との交流を重視したもの（おりがみ交流） 二校時分
- 視覚障害者との交流を重視したもの（ゲーム交流） 二校時分
- 視覚障害者との交流を重視したもの（読書交流） 二校時分
- 視覚障害者との交流を重視したもの（交流さまざま） 二校時分
- 視覚障害者との交流を重視したもの （３・４校時から昼時間あるいは５校時までを利用する例）
- 盲導犬について知ることを重視した視覚障害についての話 二校時分
このほかに、調べ学習のお手伝いで、数度にわたって、同じ学校（学級）に、おうかがいすることも可能です。
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